5 de junio: Día Mundial del Medioambiente.

Hoy, 5 de junio de 2009, es el Día Mundial del Medioambiente.

Este día especial fue instituido por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1972, con el fin de suscitar la conciencia y la acción mundial en pro del medio ambiente. El tema de este año
es “Tu planeta te necesita – Unidos contra el cambio climático”.

Programa de las Naciones Unidas Para el Medio Ambiente:
http://www.pnuma.org/dmma2009/index.php
http://www.unep.org/wed/2009/spanish/

Ecosistemas.

El conjunto de todos los seres vivos que habitan en un lugar y se encuentran sometidos a las influencias del medio conforman un ecosistema. Así, el ecosistema está formado por el lugar y las condiciones del lugar (biotopo) y los seres que viven allí (poblaciones). Todas las poblaciones forman la biocenosis.

En el libro de texto y en la siguiente página [Proyecto Biosfera: ecosistemas] tienes información para realizar las siguientes actividades:

1. Redacta un informe sobre un ecosistema. Elige un ecosistema cualquiera y busca una fotografía del mismo.
En el informe debe dar respuestas a cuestiones como:
¿Qué nombre reciben los seres vivos que componen el ecosistema?
¿Es lo mismo población que comunidad?
¿Qué es el biotopo de un ecosistema? ¿Es lo mismo biotopo que hábitat?
¿En qué consisten las relaciones entre los seres vivos de tipo intraespecífico? ¿y las relaciones interespecíficas?
¿Qué es la competencia en un ecosistema? ¿y depredación, parasitismo, simbiosis y mutualismo?
¿Qué son las cadenas tróficas del ecosistema? ¿Qué es un organismo productor? ¿y un consumidor primario? ¿y un consumidor secundario? ¿Qué es un organismo descomponedor?

Describe el biotopo, la biocenosis y algunas relaciones que se establezcan entre especies de seres vivos del ecosistema de la fotografía.

El trabajo debe incluir una fotografía del ecosistema, así como un glosario de términos relacionados con la Ecología (biotopo, biocenosis, población, etc.). No te olvides de añadir la bibliografía y páginas web consultadas.

Elabora el trabajo empleando el procesador de textos OpenOffice Writer. Nombra el archivo como trabajo-ecosistemas-curso-nombre.odt (por ejemplo: trabajo-ecosistemas-2c-Paula Martínez.odt).

El trabajo es individual, pero puedes recopilar la información necesaria con tu compañero de clase. Es muy importante que respondas las cuestiones y elabores el trabajo redactándolo tú mismo. No te limites a copiar y pegar de páginas web.

NOTA: en esta página tienes una relación de enlaces con material interesante para realizar el trabajo.

2. Realiza las siguientes actividades: ejercicios de ecología [IES Suel]. Realiza una a una las actividades propuestas y pulsa "Siguiente" para pasar a otra actividad de la serie. Haz una captura de pantalla de cada una de ellas, nombrándolas "ejercicio-ecologia1.jpg", ejercicio-ecologia2.jpg", etc. Empaqueta todos las imágenes en un archivador llamado "ejercicios-ecologia.tar.gz" y mándalo por correo electrónico al profesor.

Anota en el cuaderno las palabras que desconozcas y busca sus definiciones.

Los ciclos biológicos.

El objetivo de la actividad es elaborar un informe que pueda ser presentado como trabajo escrito o expuesto en clase, en el que se recojan algunos ciclos biológicos ideales de plantas y animales, para compararlos, señalando las analogías y diferencias, acompañándolo de imágenes.

Los recursos que te proponemos son las siguientes direcciones web:

Animacion de un ciclo con alternancia de generaciones
http://www.biologia.edu.ar/animaciones/temas/ciclos/ciclobio.html

Ciclo del gusano de seda
http://www.gusanosdeseda.com.ar/paginas/ciclo.asp

Ciclo de una langosta (insecto)
http://www.senasa.gob.pe

Ciclos vegetales
http://fai.unne.edu.ar/biologia/plantas/evolflo.htm#ciclo_biolo
http://www.efn.uncor.edu/dep/biologia/intrbiol/evolflo.htm#ciclo_biolo

Ciclo de Schistosoma mansoni (parásito responsable de la esquistosomiasis)
http://www.isciii.es

Ciclo de la toxoplasmosis
http://www.aamefe.org/toxoplasmosis.html

Ciclo de la tenia
http://www.monografias.com/

Información sobre la reproducción y los ciclos biológicos.
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/Reprodycoordinacion/contenidos.htm

Para trabajar debes fijarte en algunos elementos que van a aparecer en todos los ciclos, tales como gametos y cigotos, y otros que sólo aparecerán en algunos ciclos, como esporofitos, gametofitos o larvas y, sobre todo, fíjate en los procesos, que van a ser los mismo siempre, para, a partir de ahí, construir un ciclo ideal, imaginario, para una planta, y otro ciclo ideal para un animal. Ve copiando la información que te interese en un procesador de textos, o en el bloc de notas, para luego poder trabajar con ella.

El formato de entrega del trabajo será una presentación de OpenOffice Impress. Se valorará especialmente la originalidad del trabajo, la capacidad de síntesis (nada de copiar y pegar), la selección de imágenes y la calidad de la información presentada. Es indispensable incluir un glosario con los principales términos empleados. También debe incluirse la bibliografía consultada.

Los últimos enlaces son de organismos parásitos en los que alguna de las fases de sus ciclos deben darse en el interior de otros seres vivos; observa como los procesos son los mismos, a pesar de todo.

[Fuente: web del Proyecto Biosfera].

Nota informática: el "user agent" de Firefox.

Algunas páginas web no permiten el uso de un navegador distinto a Internet Explorer (de Microsoft). Como en clase utilizamos Mozilla Firefox, podemos instalar un complemento para este navegador que nos permita ver las páginas web diseñadas para Internet Explorer.

1. Comprueba que tienes instalado el complemento "user agent switcher": en el navegador Firefox, menú Herramientas > User Agent Switcher > Internet Explorer 7.
2. Si no aparece en el menú herramientas, visita la página web de complementos para firefox y descarga el complemento "user agent switcher" en este enlace. Pulsa sobre el botón verde "Añadir a Firefox" y acepta la instalación.
3. Reinicia el navegador y comprueba que ya lo tienes instalado. Escoge la opción del menú Herramientas > User Agent Switcher > Internet Explorer 7.

Si alguna actividad no se ve bien con el navegador identificado como "Internet Explorer 7" prueba a cambiar la identificación a "Default", y viceversa.

La función de reproducción.

Lee los siguientes textos sobre la función de reproducción en el Proyecto Biosfera:
[La reproducción. Introducción].
[La reproducción: concepto].

Tienes más información en esta dirección: [Funciones vitales: reproducción. Wikipedia.].
Por supuesto, puedes consultar el libro de texto.

Realiza las siguientes actividades. Guarda una captura de pantalla de cada una, nombrando los archivos como "reproducción1.jpg", "reproducción2.jpg", etc.

• Actividad 1.
• Actividad 2.
• Actividad 3.
• Actividad 4.
• Actividad 5.
• Actividad 6.

Si tienes problemas para ver alguna de las actividades, consulta la siguiente entrada del blog, donde se explica cómo resolverlo: [instalación de "user agent switcher en Firefox].

La función de relación en plantas.

En el siguiente enlace [Kalipedia:La relación en las plantas] tienes información sobre la función de relación en plantas. Las plantas, como todos los seres vivos, realizan las tres funciones vitales: relación, nutrición y reproducción.

Elabora un trabajo en formato de presentación sobre la función de relación en plantas, indicando los tipos de movimientos que realizan en respuesta a los distintos estímulos que perciben las plantas. Incluye una diapositiva de portada con tu nombre y otra al final con la bibliografía y la lista de direcciones consultadas en internet. Nombra el archivo de la presentación como "relación-en-plantas-nombres_de_alumnos.odp"

El arco reflejo.

Copia en tu cuaderno el siguiente esquema del arco reflejo. Completa los nombres de las estructuras implicadas en el acto reflejo y describe el proceso. Pon un ejemplo de acto reflejo, describiendo la trayectoria del impulso nervioso.

Describe -en tu cuaderno- un acto voluntario y compáralo con el reflejo.

Funciones vitales: la relación.

Lee el siguiente texto [Proyecto Biosfera: funciones de los seres vivos] sobre la función de relación.

Realiza las actividades de la página y guarda una captura de pantalla de cada una de ellas (relación1.jpg, relación2.jpg, etc.).

Nutrición en Plantas. Actividades.

Contesta los ejercicios redactando un texto para cada imagen (usa el procesador Writer de OpenOffice).
Copia las imágenes de cada ejercicio en el texto que redactes.

La nutrición en las plantas.

Las algas y los vegetales se nutren de forma autótrofa. Para ello toman del medio el agua, el dióxido de carbono y las sales minerales. Con las raíces toman el agua y las sales del suelo y con las hojas el dióxido de carbono del aire. Por el tallo se distribuye hacia las hojas el agua y las sales y hacia todo el vegetal los productos sintetizados en la fotosíntesis. La raíz entonces además de fijar el vegetal al suelo absorbe el agua y las sales por unos pelillos que existen en la zona pilífera. Esa agua y sales forman la savia bruta que se transporta desde la raíz a la hoja por el xilema a través de todo el tallo. La fuerza para ascender no es otra que la evaporación del agua al evaporarse en las hojas por transpiración.
Una vez que han llegado las sustancias inorgánicas a la hoja, ésta absorbe por los estomas de las hojas el dióxido de carbono que con la energía del sol transforman la savia bruta en savia elaborada (en los cloroplastos). Esta savia elaborada rica en azúcares y materia orgánica ya es distribuida al resto del vegetal por el floema.
Realiza las siguientes actividades y guarda imágenes con los resultados (nutricion-plantas-1.jpg, nutricion-plantas-2.jpg, etc.).

1. Actividad 1.
2. Actividad 2.
3. Actividad 3. Incluye vídeo. Usa auriculares para oírlo.
   

El aparato digestivo.

En esta actividad vas a practicar tus conocimientos sobre el aparato digestivo humano, como ejemplo de organismo con nutrición heterótrofa.

1. Consulta en libro de texto el apartado sobre los aparatos relacionados con la nutrición: aparato digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor.
2. Puedes visitar esta página con información útil para realizar la actividad.
3. Realiza las actividades propuestas sobre el aparato digestivo. Actividad1, actividad 2, actividad3., actividad4.
   
4. No olvides hacer una captura de pantalla mostrando el resultado de cada actividad.
5. Nombra las capturas de pantalla como "digestivo1.jpg", "digestivo2.jpg", etc.
6. Guarda todas las capturas en un archivador llamado "digestivo" y envíalo por correo electrónico al profesor (Asunto: actividad digestivo. No olvides escribir tu nombre en el mensaje que envíes).

Las funciones de los seres vivos.

Todos los seres vivos, sin excepción, realizan una serie de funciones absolutamente indispensables para el mantenimiento de su vida. Piensa en ti mismo. Tú perteneces a un grupo de seres vivos muy especial: EL SER HUMANO. Desde que te levantas hasta que te acuestas por la noche, has realizado una gran variedad de actividades y tu cuerpo ha estado funcionando a la perfección sin que tú te dieras apenas cuenta. Todo lo que has hecho en el día de hoy, todas las actividades que has realizado, se puede agrupar en tres funciones básicas: nutrición, relación y reproducción.

A continuación tienes una lista con enlaces a actividades sobre las funciones vitales. Realiza una captura de pantalla que muestre que has llegado al final de cada ejercicio. Nombra cada uno de los archivos de imagen con las capturas como "EJERCICIO1.jpg", "EJERCICIO2.jpg", etc.

Para realizar las actividades, puedes consultar el libro de texto de clase o puedes consultar la siguiente dirección [Proyecto Biosfera, 2º ESO], apartado de Funciones Vitales.

1. ¿Y qué hacen las tres funciones? EJERCICIO 1.
2. ¡Qué actividad! EJERCICIO 2.
3. Funciones vitales: ¿quién las realiza? EJERCICIO 3.
4. Piensa un poco... EJERCICIO 4.
5. ¿Alimentos o nutrientes? EJERCICIO 5.
6. Organiza la frase. EJERCICIO 6.
   
7. Nutrición autótrofa y heterótrofa. EJERCICIO 7.
   
8. Rellena huecos. EJERCICIO 8.
   
9. Distintos seres vivos se nutren de forma distinta. EJERCICIO 9.
   
10. Pero... EJERCICIO 10.
    
11. Más o menos complicados. EJERCICIO 11.
    
12. La función de digestión. EJERCICIO 12.
    
13. ¿A qué aparato pertenece? EJERCICIO 13.
14. ¿Quién es quién? EJERCICIO 14.
    

El oído. Enfermedades.

La siguiente página [elmundo.es] tiene un gráfico animado del oído. Incluye información sobre la anatomía del oído, sobre el proceso de audición y sobre algunas enfermedades del oído.

Actividad. Escribe un breve informe sobre dos enfermedades del oído. Utiliza el programa OpenOffice Writer (procesador de textos).

El sonido. El oído.

El sonido es un movimiento de los átomos que forman la materia, una vibración de partículas. Por esta razón el sonido no se transmite en el espacio que está vacío y por eso, también, los sonidos cambian tanto cuando hablas bajo el agua, porque ahí lo que se mueven son las moléculas de agua.
Esa vibración entra por el pabellón auditivo, la oreja, y llega hasta el tímpano que vibra como si fuera un tambor, transmitiendo la vibración hasta los huesecillos que, a su vez, la transmiten hasta el laberinto, estimulando a los receptores. La información viaja por el nervio auditivo hacia el cerebro.

ACTIVIDAD. Visita esta página y realiza la actividad propuesta sobre el oído. Consulta el libro de texto si lo necesitas. En esta dirección [Proyecto Biosfera] tienes también información para completar la actividad.

Efectos ópticos.

Las imágenes las percibimos por los ojos. Los ojos envían la información al cerebro, donde es interpretada y se completa el proceso de la visión.
Para comprobar la importancia del cerebro humano en el proceso de la visión, visita la siguiente página sobre ilusiones ópticas.

Actividad. Escoge una de las ilusiones ópticas de la web visitada y realiza una captura de pantalla (pulsando la tecla ImprPant). Guarda la pantalla capturada con el nombre "EFECTO ÓPTICO".

Abre un archivo de OpenOffice Writer, inserta la imagen capturada como "EFECTO ÓPTICO". Escribe tu nombre y el de tu compañero, indicando también vuestro curso. Guarda el archivo como "EFECTO ÓPTICO.odt".

La Luz. Refracción y reflexión.

Refracción y reflexión de la luz.
Descarga esta animación en el escritorio y ábrela con el navegador web (firefox) para ver el fenómeno de refracción de la luz en el aire y el vidrio.
Puedes probar cómo cambian la refracción y la reflexión de la luz variando el ángulo de incidencia (θ) y el índice de refracción del vidrio (n).

Actividad. Abre un archivo de texto con OpenOffice Write, copia y contesta las siguientes cuestiones:

1. ¿Qué ángulo de reflexión se obtiene cuando el ángulo de incidencia de la luz es de 30 grados?
2. ¿Qué observas en el ángulo de reflexión si aumenta el ángulo de incidencia? ¿y si lo disminuyes?
3. ¿Qué ocurre con el ángulo de refracción si aumenta el ángulo de incidencia? ¿y si disminuye?
4. ¿Qué es el índice de refracción? ¿Por qué es mayor en el vidrio que en el aire?
   
5. ¿Qué ocurre con el ángulo de refracción si aumenta el índice de refracción del vidrio?

Escribid en el archivo vuestros nombres y curso. Guardad el archivo con el nombre "REFLEXION Y REFRACCIÓN.odt".